在春日里读唐诗

成祖耀

春风十里，柳丝如烟，梨花似雪，桃花红艳。在这个美丽的季节里，只为我来，只为大家一起来，为啥来？踏青，赏花，读唐诗。

春意盎然，诗兴大发，冲着对春的爱恋，一场诵读唐诗的活动拉开帷幕。在校园，在田野，在河边，在山林。爱春天，爱唐诗，这种春的情结，这种唐诗的情结，何必遮遮掩掩，放开来，大声朗读出来吧！

“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”在每一个春日里，这样的诗句总会被我一次又一次大声朗读出来，读着读着，就读回到童年。想起了在那茅草屋的教室里，老先生摇头晃脑地教我们朗读唐诗的场景，一边领读一边敲着黑板，故意拖长声音，似乎在唱诗一般。春天里，读唐诗成了必修课，直读到背诵为止，背不掉，肯定要挨老先生的戒尺体罚的，罚站是常事。那时读诗，只求字对句顺，不求诗意和体会诗的时代背景。

那时乡里孩子读唐诗算是古老传统的游戏，诗的味道常常散发在牛房里，随着牛粪一起发酵传播。唐诗沉淀在记忆深处，清晰的，模糊的，深刻的，在小小少年的心底都藏着唐朝的故事，诸如李白、贺知章、贾岛……诗人们在春天里作诗，把季节的鲜活写进诗里，那些动人心弦的诗句，越读越有味道。

“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”读这样的寄情相思的诗，我当时全然不懂诗的内涵，片面理解写红豆赞红豆的诗歌。后来，慢慢长大，每个春日再读唐诗，有的是重复读了好多年的那首，张口就来，原先老先生教的摇头晃脑的姿态被后来的老师纠正了，抑扬顿挫读出诗味来，有条件的学校，还配起音乐，配乐朗读唐诗，既渲染了气氛又深化表达了意境。

在春日里读唐诗，不知读了多少年，从年少读到年青，从年青读到中年。在唐诗中，以春为题，或者咏春感怀的，或者寄情明月相思的，或者思念家乡故人的。从虫芥之微而知寒暖之候，感怀诗人春情勃发。春日的乡村，虫声叽叽，百鸟欢唱。一抹春光下，一群爱诗的学生，还有三五成群的文学爱好者，走来了，走向山野，走向“哗哗”的水边。有心人，怀揣一颗诗心，饱含对乡村生活的脉脉深情，站在梨树下，站在高坡上。随口吟诵“艳静如笼月，香寒未逐风。桃花徒照地，终被笑妖红。”

怀有一颗春天的诗心，不同的光景，读不同的唐诗，就有不同的感受。心不受拘束，来面对美好的春天，赋予我们美好的希冀。如同我们曾经的少年岁月，重返在大唐春光诗句里，静美的，神圣的，柔情的，怀古的。纷纷呈现在我们面前，那些楚楚动人的花仙子，飘然而来，悠然而去。只要信手拈来，便可以吟上几句。

我对春的情感一直有种执着的爱恋，从小就有了这样的情结。每个春日，我怀揣唐诗，读春燕，读花草，读山水，读田野。把浪漫的春情表达出来，让愉悦的心情放开。

读唐诗，不仅有我，还有我的那些爱唐诗的学生们，从春日读起，直到芳菲殆尽还是余兴未了。（滁州日报）

编辑：